有一種情懷，在執(zhí)著信仰信念中激蕩；有一種力量，在托起未來希望中彰顯。

　　張艾平，西藏職業(yè)技術學院馬列教研室主任。16年來，他在創(chuàng)新性地繼承和弘揚“老西藏精神”中貫徹落實立德樹人這個教書育人根本；在創(chuàng)辦各類特色活動和引領學生走出去中提升學生綜合素質(zhì)、開闊學生視野；在支持和幫助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中激發(fā)學生內(nèi)生動力、實現(xiàn)人生價值。

　　這正是一名普通思政教師的初心，恰如張艾平所說：“讓學生變得更好，哪怕一點點。”

　　把“老西藏精神”弘揚好

　　2005年，張艾平從武漢大學畢業(yè)。為積極響應國家支援邊疆建設的號召，他選擇了進藏工作。來到高寒缺氧的西藏，雖有些不適，但這里的人和事不止一次震撼張艾平的內(nèi)心。

　　有一次，張艾平帶領學生到拉薩烈士陵園祭掃，看到墓碑上刻著解放軍犧牲時的年齡有的竟和自己的學生一般大時，張艾平忍不住了，眼淚奪眶而出。“到底是什么力量在支撐著這些人默默在西藏奉獻？”張艾平自問。

　　“是‘老西藏精神’！”張艾平又斬釘截鐵地自答。

　　在傳承和弘揚“老西藏精神”的道路上，張艾平從未停止腳步。“‘老西藏精神’不是虛無縹緲的，而是實實在在的，是一個個人、一件件事，是那些奉獻在西藏的青春和生命。”張艾平說。

　　為更好地介紹位于西藏職業(yè)技術學院院內(nèi)的譚冠三紀念園，張艾平依托學校資源優(yōu)勢，成立了由8名學生組成的義務講解組。

　　500多幅照片、4個展區(qū)、2萬多字講解稿……一遍又一遍練習，一天又一天堅持。

　　在張艾平的帶領下，僅一個多月時間，譚冠三紀念園終于擁有了第一支義務講解隊伍，而張艾平正是講解隊伍的頭號講解員。

　　起初，講解組主要向?qū)W生講解譚冠三將軍的事跡和“老西藏精神”，后來逐步擴大到政府機關、企事業(yè)單位、部隊、社會團體等。目前，義務講解組完成了1300多場講解，其中張艾平講解了120多場。

　　現(xiàn)在，譚冠三紀念園已經(jīng)成為“老西藏精神”的宣傳基地。為了讓紀念園實現(xiàn)常規(guī)化運轉(zhuǎn)，張艾平主導成立了“老西藏精神”研究會，作為紀念園的管理單位。

　　讓“讀書會”成為成長基地

　　隨著譚冠三紀念園的社會影響力越來越大，需要更多的講解員，張艾平便成立了一個名叫“讀書會”的組織，起初是想專門培訓講解員。但出乎張艾平意料的是，“讀書會”引起了眾多學生的興趣，大家紛紛踴躍加入，參與學習。

　　從最開始的9人到今天的270多人，“讀書會”分成10個小組，遍布3個校區(qū)，舉辦1000多場。成立至今，“讀書會”的人員在不斷變化，功能在不斷完善，但不變的是“讀書會”第一組的主持人張艾平。

　　“以‘讀書會’為中心，聚合學生，他們各有所長，也能各取所需。”張艾平立足學校實際和學生需求，把學生組織起來，引導學生在“讀書會”成長成才。如成立電腦組，專修學校要報廢處理的電腦，鍛煉學生實踐能力；開展“敢說”活動，鍛煉學生語言表達能力；資助成立漢服社，吸引藏漢族學生共同參與；開辦學生社團抖音賬號，讓善于視頻制作的學生有舞臺；成立茶藝社……

　　“‘讀書會’的功能愈加豐富了，變成了知識的分享會，變成了培養(yǎng)學生興趣的組織。同時，不同民族的學生在這里交流交往，收獲友誼，共同成長，也成為了促進民族團結的紐帶。”張艾平說。

　　帶學生走出西藏開拓眼界

　　帶學生們到內(nèi)地去，看看大都市，開拓學生們的眼界，是張艾平一直以來的心愿。

　　2018年冬季，張艾平親自帶領14名學生到內(nèi)地實習，獨自承擔起所有雜費。然而，人還未出發(fā)，電話卻一個接一個打來了，家長、村支書等紛紛表示質(zhì)疑。

　　“我只是希望在將來給西藏學生們多準備一條出路。實習的結果表明，我們藏族學生完全能適應內(nèi)地的生活和環(huán)境，文化差異不是理由。”張艾平表示。

　　有一個叫格桑的學生，原來性格內(nèi)向，不太敢說話，實習回來后，竟變得能說會道起來。后來，格桑還主動帶領別的學生到內(nèi)地實習。這讓張艾平喜出望外。

　　去年，張艾平還組織到過內(nèi)地務工、實習的學生現(xiàn)身說法，讓他們給學生講內(nèi)地的城市、工作和生活，積極推動西藏大學生赴內(nèi)地就業(yè)。

　　如今，西藏職業(yè)技術學院已有不少學生到內(nèi)地長期工作。

　　因為信念，所以執(zhí)著；因為執(zhí)著，所以孜孜不倦。

　　16年來，張艾平從弘揚西藏紅色文化開局，從細枝末節(jié)小事入手，把一件件小事做到極致，吸引學生、影響學生、教育學生、改變學生。